Visita escolar al Museo Marítimo de Barcelona y Las Golondrinas del puerto

Descripción:

Visitaremos el espectacular edificio gótico de los astilleros "Les Drassanes de Barcelona", en un recorrido exterior y interior de gran interés arquitectónico y histórico. Podremos disfrutar de la exposición semitemporal "Historias del mar: 7 Barcos, 7 Historias": embarcados en el Royal Andrew viviremos y trabajaremos en un transatlántico, descubriremos nuevos mundos con la nave Victoria, transportaremos mercancías con el portacontenedores Pilar, lucharemos para controlar los mares en un navío de 80 cañones, viviremos el cambio tecnológico de la vela al motor y de la madera al hierro con el vapor City of Paris, nos escaparemos de piratas y corsarios con la ayuda de un xabec y finalmente navegaremos en un balandre para disfrutar del mar como espacio de ocio y de paz. Según el día de la visita, variará la exposición temporal.

Saliendo del museo, visitaremos las típicas Golondrinas, barco con el que haremos un recorrido guiado por el puerto de Barcelona mientras nos explican las características y las funciones de un puerto. También podremos ver los cruceros más modernos, los barcos de carga, ferrys o bien barcas de pescadores.

Al finalizar, iremos a comer en la zona del Maremágnum. Según los horarios, se puede alterar el ordren de las actividades.

Actividades

- ¿Qué es un barco? EI el alumnado participante encontrará la respuesta a las preguntas que se plantean, a la vez que podrá conocer ejemplos de embarcaciones reales, de la colección del museo, y podrá comparar los materiales de construcción de las embarcaciones (madera, fibra, hierro...), así como las diferentes formas de propulsarlas (rem, vela, motor...).

- ¡Piratas a la vista! EI (teatralizada): analizaremos el espíritu y las motivaciones de muchos hombres y mujeres para surcar los mares al margen de la ley, de la mano de un auténtico pirata que precisará de la colaboración de los más pequeños para recuperar un fantástico tesoro.

- La mar de cielos EI, CI (planetario): a través de una proyección sobre la cúpula se va tejiendo una historia que tiene que ver con los elementos del firmamento más conocidos por los niños: el sol, la luna, las nubes, el arco iris y por la noche, las estrellas. Entre todos descubrirán cuáles son puntos de referencia para orientarse y debatirán cuál es el lugar por donde sale y se pone el Sol, intentarán encontrar referentes en el cielo para poder navegar con total seguridad, imaginando que son marineras y marineros.

- Viaje al fondo del mar en batiscaf EI, CI (planetario): esta nave realiza un viaje virtual por el fondo marino siguiendo el hilo argumental de un cuento protagonizado por los propios niños y niñas. Se hace un recorrido por debajo de las aguas, se navega entre posidonias y animales marinos. Al final, los niños y niñas tendrán que ayudar a desatascar el ancla del barco que ha quedado atrapada en el fondo marino y volver a la superficie.
¡Izad las velas!EI (LEGO Education): planteamiento en forma de reto, de modo que el alumnado debe construir un barco siguiendo unas instrucciones. Con su modelo, hacen predicciones y pruebas cambiando las velas para comprobar qué características deben tener para que el barco navegue más rápido.
Una vez extraen sus conclusiones, se les anima a diseñar, crear y probar sus propias velas poniendo en práctica todo lo aprendido durante la primera parte de la actividad.

- ¡Barco a la vista! CI ¿Con la visita a la exposición "Catalunya mar allá" los niños y niñas descubren 3 barcos. De forma conjunta, el alumnado construirá la descripción de cada uno de ellos y formularán hipótesis sobre su posible uso, su propulsión o su material de construcción. También descubrirán un personaje/elemento de cada uno de los barcos que nos explicará cuál es su trabajo a bordo y permitirá descubrir su uso. En la parte final de la actividad, el alumnado experimentará con diferentes materiales y formas para descubrir y entender cómo flota un barco.

- ¿Qué es un puerto? CI Actividad dinamizada para averiguar cómo llegan a nuestro país los productos que necesitamos en nuestro día a día. El alumnado trabaja en pequeño grupo para descubrir cuál es el mejor barco, de mercancías, de pasajeros o de pesca, para transportar su mercancía al interior del Puerto. En grupos reducidos se tendrán que poner en la piel de diferentes trabajadores portuarios para situar sobre un gran plano del puerto la mercancía que transportan y una vez descargada como llega a nuestro país.
Después se hace una navegación a bordo de un llagut balear por el Port de Barcelona donde el alumnado podrá ver dónde llegan muchas de las mercancías que utilizamos en nuestro día a día.

- Maremáquinas, un mar de máquinas EP (LEGO Education): se construyen un sistema de poleas que hacen, el mundo náutico, más fácil. ¿Qué es una polea? ¿Cómo funcionan? ¿Qué aplicaciones podemos encontrar en la navegación? En primer lugar, se plantea un reto que los alumnos deben resolver. Los participantes siguen unas instrucciones de construcción, ponen en funcionamiento sus modelos y hacen predicciones de cómo funcionarán.
Una vez extraen sus conclusiones, se les anima a diseñar, crear y probar sus propias poleas poniendo en práctica todo lo aprendido durante la primera parte de la actividad.

- Inmersión en el Mediterráneo CM, CS (planetario): El mar genera mucha curiosidad, genera muchas preguntas. ¿Cómo investigarlo? Dependiendo de la profundidad, haremos diferentes tipos de inmersiones con diferentes estructuras pero si no queremos que se acabe el aire de la botella deberemos zambullirnos con un batiscafo para poder conocer las especies endémicas de nuestro Mar, sus problemáticas y cómo lo hacemos para orientarnos bajo el agua.
Con esta actividad, se acometerá una aventura a bordo de un batiscafo con una sensación inmersiva, gracias a la pantalla esférica combinada con el proyector 360. A través de un escenario que nos recuerda a un videojuego, los niños se verán inmersos en un viaje bajo las ondas.

- Historias del mar: CM, CS Visita dinamizada en la exposición «7 barcos, 7 historias». El alumnado descubre a través de distintos objetos, barcos y situaciones, la relación de las personas con el mar en distintas épocas y como es en la actualidad. Se abordan temas como tiempo libre, el comercio marítimo, los peligros en el mar: piratas y corsarios, i el transporte de pasajeros.

- El puerto comercial: CM, CS, ESO Se quiere que los niños y niñas reflexionen sobre cómo muchos de los productos de nuestra vida cotidiana vienen de lejos. Se presenta el concepto de puerto y la diferencia entre puerto natural y puerto artificial y se da a conocer las principales partes del Port de Barcelona. Seguidamente se hacen grupos de 4-5 alumnos, a cada grupo se le reparte una mercancía y deben averiguar en qué barco y qué terminal llega cada producto. Por último, se hace una puesta en común en la que cada grupo explica al resto el camino que sigue su mercancía para entrar en puerto.
La segunda parte consiste en una navegación a bordo de un llagut balear, el alumnado hace un recorrido por el Port de Barcelona reconociendo los barcos que han trabajado previamente.

- El planetario marinero CM, CS, ESO (planetario): destinada a conocer las fases de la Luna, las principales constelaciones conocidas y cómo las personas que navegaban por los mares y océanos las han utilizado a lo largo de los tiempos para orientarse. La tecnología de la Sphaera permite la proyección de distintos horizontes y escenas espectaculares del cielo sobre los que se proyectan imágenes flotantes. El alumnado interactúa en el relato de una forma dinámica y participativa y les acerca al conocimiento de un mundo fascinante.

- La construcción de la imagen del mundo: CM, CS, ESO A partir del trabajo colaborativo, y partiendo de la concepción medieval y europea del mundo, el alumnado descubrirá la importancia de las especies como motor para los viajes de descubrimiento que se realizaron en los siglos XV y XVI, en busca de nuevas rutas comerciales que contactaran la demanda europea con el mercado de las islas de las especies, que fue cambiando la concepción medieval del mundo.
El estudio de los barcos que realizaron estas navegaciones, y los instrumentos de navegación que las permitieron se convierten en las herramientas para que el alumnado entienda la dificultad y el peligro que tenía aventurarse a navegar por aguas nunca surcadas.

- Aprendemos a Navegar: CM CS La primera parte de la actividad se desarrolla en un aula. El alumnado trabaja en 4 grupos y se les plantea las pruebas que deben superar para convertirse en grumetes y poder salir a navegar. Deberán pensar el nombre de su barco, elegir al capitán o capitana. Identificar las diferentes partes de un laúd y cómo tener las cabezas recogidas en la cubierta.
La segunda parte de la actividad consiste en una navegación por las aguas del Port de Barcelona. El alumnado izará un mechón y moverá las escotas de babor o estribor según de donde sople el viento.

- Descubrimiento del Pailebote de Santa EulaliaESO El pailebote Santa Eulàlia es un barco de principios del siglo XX que navega en la actualidad con toda la seguridad de un barco del s. XXI. ¿Cuál es el papel que ha tenido la tecnología es lo que debe descubrir el alumnado que participa en la actividad. Trabajando en pequeño grupo los chicos y chicas deben ponerse en la piel del patrón o la patrona, el/la mecánico, el maestro de ribera y los marineros o las marineras, para descubrir cómo la tecnología ha contribuido la mejora de las condiciones de navegación.

- Explorando el Mundo ESO (planetario): un espacio inmersivo, permite que la proyección se haga en 360º, con los usuarios en medio, lo que permite la interactividad con los alumnos y alumnas. La actividad plantea cuál era la situación en Europa occidental antes de la llegada de Colón a América y cómo, a partir de los diferentes viajes de exploración, esta imagen medieval se fue ampliando y modificando. Las causas para hacer los viajes, los medios para hacerlo, no sólo los barcos, sino también los instrumentos de navegación, el conocimiento adquirido de un viaje hacia el siguiente, los esfuerzos que tuvieron que realizar navegantes y cartógrafos, hicieron que, con el paso del tiempo, se fuera conociendo cada vez mejor el mundo en el que vivían, hasta llegar a la imagen actual del planeta.

- NOVEDAD: Océanos: explora el planeta azul: ESO ¿Por qué la Tierra es tan especial? ¿Cuánto conocemos de nuestros océanos? Los exploradores han descubierto tan solo un 5% de los fondos oceánicos. Las corrientes que guían a nuestros navegantes son las mismas que transportan calor por el mundo. Pero, ¿qué pasaría si cambiaran? ¿Qué obtenemos del océano? ¿Cómo nos relacionamos con él? ¿Qué consecuencias tienen estos usos y abusos? ¿Qué recursos tenemos para hacerlo mejor?

- Los Gremios del Mar. ESO Barcelona creció cara al mar. En el casco antiguo de la ciudad abundan las calles que hacen referencia a los antiguos gremios de época medieval y moderna, muchos de los cuales tenían vinculación con la actividad marítima (maestros de ribera, calafatos, bastaixos, inquilinos de mulas, veleros...), que nos trasladan a una época del gran esplendor comercial en la ciudad comercial de la ciudad la corona de Aragón.

- La Mar de ingenio, un mar de máquinas ESO (Lego Education): La tecnología, las ciencias y las matemáticas forman parte indisoluble del barco. Esta actividad, producida en colaboración con LEGO®Education, permitirá al alumnado comprender y asimilar el funcionamiento de elementos marítimos construyendo y experimentando.

- Cuatro veces más rápido que el viento ESO (LEGO Education): El alumnado deberá ponerse en la piel de los técnicos de uno de los equipos participantes de un gran campeonato y construir un catamarán con BricQ Motion Prime y experimentando la aerodinámica calculando grados de giro de vela y vectores (Sólo los Lunes y Miércoles, aunque, solicitándola con tiempo, quizás también se puede realizar otros días de la semana).

- Historias de mar: ESO actividad se desarrolla en la exposición 7 barcos, 7 historias. A lo largo de la historia, el mar ha sido testigo de grandes viajes, aventuras y misterios. Y ahora, algo ha ido mal. Ocho diarios de bitácora han aparecido en un antiguo estudio lleno de objetos de distintas épocas, mezclados e incompletos. Su propietaria, una intrépida viajera capaz de navegar por el espacio y el tiempo, parece haber quedado atrapada en el flujo temporal a causa de este caos. Sólo resolviendo los enigmas de cada embarcación y restaurando la historia de cada viaje podremos ayudarla a volver a casa.
Este enfoque narrativo transforma el aprendizaje en una experiencia inmersiva y participativa, en la que el alumnado no sólo conoce diferentes tipos de embarcaciones y su evolución histórica, sino que también desarrolla habilidades de trabajo en equipo, pensamiento crítico y resolución de problemas. A través de la colaboración y la negociación, los participantes se convierten en protagonistas activos de su propio aprendizaje, descubriendo cómo el paso del tiempo ha transformado la navegación, la tecnología y la vida a bordo.

- La navegación: introducción a la carta náutica ESO La navegación sin la costa a la vista necesita de unas referencias para conocer la posición del barco y, a partir de ahí, saber hacia dónde ir, es decir, definir el rumbo, para llegar al destino deseado. La navegación: introducción a la carta náutica utiliza el planetario del museo para ver los elementos esenciales utilizados por la gente que navega para orientarse en el mar. Seguidamente se trabaja sobre una carta náutica para determinar la posición, calcular la distancia hasta el destino, establecer rumbos… cuando la gente de mar navega con la costa a la vista.

- La navegación traidiconal: ESO Para poder navegar es fundamental tener presentes las normas de seguridad a bordo, saber orientarse y posicionarse sobre una carta náutica para saber dónde estamos. Con "La navegación tradicional" el alumnado interpreta la carta náutica y los elementos más característicos de la misma. Aprenden a medir la velocidad con la ayuda de la corredora y la profundidad del Port con el escandallo. El patrón lleva el rumbo que marca el compás y se observan los efectos que tiene en el rumbo el movimiento de la caña del timón. También hacen nudos marineros y descubren su uso.

- Navega a bordo de un velero tradicional: ESO Navegar a bordo del Faro Barcelona por el litoral de la ciudad permite al alumnado vivir la experiencia de navegar a bordo de un barco de 1874. Los chicos y chicas participan en las maniobras de a bordo bajo las órdenes de la tripulación. Buscan demoras por situar el barco sobre la carta náutica y ven la tecnología que lleva el barco para poder navegar.

- Cómo funciona el puerto: BATCH Presentación dinamizada sobre el Puerto de Barcelona, su funcionamiento y las infraestructuras actuales: zonas de ampliación y sus futuros usos previstos en el Plan Delta. Contextualización del Puerto de Barcelona en el mercado español, europeo y mundial; red de comunicaciones terrestre y marítima y análisis del tráfico de mercancías: Importaciones y exportaciones, principales productos que se mueven por el Puerto.
La segunda parte consiste en una navegación a bordo de un llagut balear, el alumnado hace un recorrido por el Port de Barcelona reconociendo los elementos que han trabajado previamente. También se introducen conceptos como modelo de gestión del Port de Barcelona; cómo es su comunidad portuaria; la logística de operaciones portuarias, carga y descarga de mercancías y el Plan de Calidad.

- Otras actividades:
Visita libre: Los centros que efectúan la visita libre al Museo pueden solicitar autoguiados de las tres exposiciones de gran formar. A la llegada, facilitan 1 para cada 4-5 alumnos. Ellos deben llevar el lápiz y la goma. Las soluciones están en la parte baja de cada documento.
Visita guiada: por las instalaciones del museo.

Precios:

- El precio variará en función de la combinación de actividades que se escojan, consultadnos las distintas opciones para vuestro grupo.
- También os podemos pasar presupuesto de autocar, ¡pedidnos información!